一座蒙氏幼儿园的济南样本

　　专访济南蒙台梭利儿童之家创始人刘东风——

　　在济南蒙台梭利儿童之家的创始人刘东风看来，小海豚幼儿园就是一座保护孩子们潜力的“和平饭店”。蒙氏教育由意大利著名儿童教育家玛丽亚·蒙台梭利创立，倡导以儿童为主体，旨在建立爱和自由的环境，从环境中训练孩子的智能，最终实现完全人格的培养。

　　相比于传统幼儿园教育，蒙氏教育会培养出怎样的孩子?又能否适应中国的环境?本刊记者走进济南首座蒙台梭利儿童之家——位于建设路的小海豚幼儿园进行了调查。

　　济南孩子们的“和平饭店”：“教育是成为自己的过程”

　　在济南蒙台梭利儿童之家的创始人刘东风看来，小海豚幼儿园就是一座保护孩子们潜力的“和平饭店”。

　　11月6日上午，当记者走进小海豚如意苑幼儿园，首先映入眼帘的是这样的景象：一座三层小楼附带一个漂亮的园子，阳光满地，一个小女孩正坐在沙滩中专心致志的玩沙。此时正值早操时间，操场上到处是孩子，有的跟着老师一起做操，有的推着铁桶跑来跑去，有的坐在秋千上悠闲的发呆……

　　“不想做操可以不做，孩子们在不影响他人并且安全可控的情况下可以做任何事。”济南小海豚幼儿园-蒙台梭利儿童之家的创办人刘东风告诉记者，在蒙氏幼儿园里，从来不会有铃声，任何时候都可以选择在教室内或教室外活动。

　　他记得2003年自己在济南第一家蒙氏幼儿园刚开办的时候，孩子们全都把手背在背后，动也不敢动，“像十几个复印的娃娃。实际上，教育应该是成为自己的过程”。

　　在蒙氏幼儿园内绝对没有奖惩、好坏之说。“无论社会的评判标准怎样，只要进了这个幼儿园，每个孩子都是独一无二的。”

　　如今，小海豚幼儿园已经发展到6个班200多个孩子。在他看来，蒙氏最核心的理念就是“尊重生命因不同而完美”。

　　“传统教育里，我们都是被‘控制’长大，而我们的教育是：我不控制你，给你规则。” 据刘东风介绍，幼儿园曾经有一个从传统幼儿园转过来的孩子，刚到小海豚以后，像小猴子一样从来不会安静地坐下来，不是蹲在柜子上、电视机上，就是扒在杆子上。“我们的老师给他完全的自由，一两个月后，突然有一天，他安静地坐在楼梯上，并将手也安静地放在腿上。从此以后，他开始进教室‘工作’(操作蒙氏教具)了。”

　　打倒奖惩，打倒控制：每个孩子都是独一无二的“精神胚胎”

　　不同于多数幼儿园，小海豚的孩子们是混龄编班的，目的是“相互学习”。小海豚幼儿园的走廊、楼道也不会以鲜艳的花朵或卡通图案装饰，而是艺术家们的作品，黑白或暗绿的用色为园内凭添了几分宁静感觉和文化气息。

　　与传统教育注重应试能力和知识培养不同，蒙氏教育把孩子看成是“一个精神胚胎”，教育的原则是“要尊重孩子的内心发展”。“这里不会过早强调竞争性，而是倡导平等、合作、分享。”

　　刘东风向记者介绍，在幼儿园的美术课上，老师们不会画一张样板然后让孩子们照做，也不会教授绘画技巧，她们要做的只是准备好绘画的用品，“孩子们向往的是色彩，而不是技艺”。

　　采访过程中，记者看到让人颇感惊讶的一幕：一个小姑娘在玩一个小木马玩具，一个小男孩过去将她推倒在地并试图抢夺小木马，站在不远处的老师默默关注着事情的发展。小姑娘从地上爬起来不哭不闹反而无比坚定的对小男孩说：“你要跟我说对不起”。

　　“实际上，肢体接触是孩子心理成长的一种方式。作为老师，扮演的角色应该是观察者而不是法官，这时候只需要降低烈度，保障安全就足够了。”刘东风说。而蒙氏幼儿园选择老师则只有一条，那就是善良、有爱心。此外，在传统幼儿园干过的一律不行。“因为那些老师已经形成了控制约束孩子的一种习惯，只要一放松，传统教育就会从灵魂深处冒出来。”

　　蒙氏教育的“中国式妥协”

　　蒙氏教育倡导以儿童为主体，旨在建立爱和自由的环境，从环境中训练孩子的智能，最终实现完全人格的培养。但刘东风并非照单全收。

　　“水、土、沙是孩子最喜欢的三样东西。孩子们在玩水中变得专注而且安静，虽然他弄得满地是水，玩沙可以治愈心理疾病，土里更是含有快乐细菌，孩子们不断要重复这个在你看来既愚蠢又毫无意义的游戏……人类童年的精神发展是潜在的，这一切就像小猫扑抓毛线团是为捉老鼠做准备。”

　　然而，在小海豚如意苑幼儿园现在已经看不到水源的踪迹。“中国很多家长对于孩子生病特别紧张，尽管他们接受了孩子们浑身脏兮兮地回到家，但玩水的过程比较容易因着凉而生病，因此我们取消了这个项目。”

　　幼儿园个性化的教育方式也引发了很多家长的质疑。“在蒙氏你给了孩子那么多的自由，可是与其他同龄的孩子相比，他们什么都不会啊!”

　　对此，刘东风认为，孩子自我调整的能力特别强，即使在进入传统小学存在短暂不能适应的问题，但人格的完善却是终生的。有个孩子上小学的时候，和班上那些在幼儿园已经学了很多小学知识的孩子相比，差了一大截。老师很担忧。但到了第二年，幼儿园学的那些知识基本都用光了，就显出优势了，对学习的兴趣变成了他的动力，后面那些早早被强压着学习的孩子已经追不上了。

　　“急功近利是蒙氏教育的最大误区。家长们希望通过这个教育，立刻看到效果，很多‘蒙氏班’变成了传统教育加蒙氏教具操作。”

　　在刘东风看来，如同混龄编班，蒙氏教具确实是蒙氏教育的一大特点，花更多的钱，希望让孩子通过教具操作学到更多的实用知识，而忽略了教育本身。