爱、自由、完全人格：这是我们需要学习的词

　　专访教育学者熊丙奇——

　　幼儿园的三种颜色

　　《齐鲁周刊》：“入园难”已不是一两年了，此类报道和议论蔚为壮观。您如何看待?

　　熊丙奇：以目前中国多数城市家庭的“421”结构，孩子成长的每一个阶段被重视和强调都不过分。家长想方设法为孩子谋优质幼儿园完全应该。问题是包括北京在内的很多大城市无法满足多数家长的愿望，原因很简单：学位不足。正常入园都有困难，遑论入优质园呢?

　　造成学位不足的原因有很多，比如：对生育高峰的周期性没有预见、幼儿园过度市场化等，但归根结底的原因是我国对学前教育不重视。看看2003年各国对学前教育的支出占GDP的比重便一目了然：法国0.7%、英国0.4%、美国0.4%、德国0.5%、日本0.2%、韩国0.2%，而我国只有区区0.06%。更糟糕的是，这可怜的0.06%都投给了谁?

　　有次我洗车时问洗车工，孩子在哪读园?他没好气儿地说：“好园子都叫有权有势的给占上了!我们打工人家的孩子只能去‘黑园’，就是管一顿午饭，学不着啥，不出事就不孬。”这是气话还是事实呢?洗车工不是教育学者，不会调研分析，所得结论无非口耳相传罢了，但这的确是一个可怕的印象。

　　请允许我粗率地归纳我国幼儿园的三种颜色吧，他们分别是红色、黄色和黑色。如果您没有红色的官员背景、关系，也没有黄澄澄的金钱保障，那么就只能选择包容一切的黑色了。

　　学前教育纳入义务教育，可能性有多大?

　　《齐鲁周刊》：幼儿园之所以一门难进，一位难求，归根结底是政府投入不足?

　　熊丙奇：可以说，学前教育已成我国教育的“短板”，在去年3月《国家中长期教育改革和发展规划纲要》征求意见时，学前教育成为意见最为集中的领域，各界人士纷纷建言，要求将一年学前教育纳入义务教育。但教育部有关负责人随即否定了将学前教育纳入义务教育的可能性，其理由是受国情限制。

　　相关研究发现，儿童最初几年的可塑性很大，如果有缺陷可以弥补;而错过了最佳补偿机会将终身遗憾，以后补救的代价会相当昂贵，甚至无法弥补。因此，各国几乎都有政府公共资助和援助的针对不同处境不利幼儿群体的学前教育项目和行动计划。学前教育是各国儿童人生早期最重要的福利之一，学前教育的公平是教育公平和社会公平的起点。

　　世界大部分国家都将学前教育作为学制系统的第一阶段，参照义务教育的发展方向或采用等同于义务教育的方式，努力实现学前教育的公平和学前教育机会的均等，实行学前1～4 年不等的完全免费教育或部分免费教育。如法国的初等教育包括学前教育和小学教育两个阶段，凡年满 2岁的儿童均可就近免费进入幼儿学校。美国招收5～6 岁儿童的幼儿园教育、 英国招收5～7岁儿童的幼儿学校或幼儿班均被纳入学制系统，作为初等教育和义务教育的起始阶段。韩国将 3～6岁的学前教育纳入学制系统，并实行学前一年的免费教育。

　　“在西方说爱和自由是不言而明的，但在中国你得专门提出来讲，我们得一起学习怎样才能真正地爱”

　　《齐鲁周刊》：面对日益浮躁的社会，普世价值观、道德观不断被挑战，我们该怎样教育我们的孩子，是延续我们父母对我们的教育，还是去适应现在社会的需求?

　　熊丙奇：孩子应该以自己的方式成长，而不是以服务于成人的方式。

　　当我们无法改变环境，无法开辟净土的时候，要帮助孩子建构强大的自我，这样才能抵抗住外在的干扰，成就一个健康的人格。培养孩子健康人格的工作重在家庭教育，幼儿园、学校只是一个辅助。

　　如果我们在孩子成长的过程中掺杂了我们的功利心，去强迫孩子迎合我们，那么可以肯定的是，我们的孩子绝不会成为今天的李娜。而往往那些心理构建得很好的孩子，家长不干涉他的学习，他的成绩反而比那些天天家长拿鞭子抽着的孩子要好。

　　学习成绩不是衡量一个孩子健康人格的指标，仅仅是一个投射而已。当一个孩子内心充满力量，学习对他来说不会成为负担，而变成玩的一部分。

　　比如幼儿园就开始学成百上千个汉字，100以内的加减法，会背上百首唐诗，能简单的英文对话。这些都是不符合幼儿生理和心理成长发育的，强加给孩子的唯一目的就是考好的小学，然后升好的中学，然后考好的大学，然后找好的工作，挣大钱，然后娶妻生子。到此父母们就算功成名就了。我相信药家鑫、马加爵之类，从小也是这样一路走过来的。正是社会对成功的定义越来越狭隘，模式越来越单一，导致父母们一切以功利为目的去培养孩子，而淡忘了我们育儿的初衷。无论在什么国家在什么时代，教育孩子做人，拥有健全人格永远都是第一位的。但是，现在中国至少70%的父母是把孩子的学习成绩放在第一位的。